Réforme des programmes du primaire
Le mercredi 20 février, Xavier Darcos a présenté aux journalistes les réformes prévues de l’école primaire qui feront prochainement l’objet d’une consultation.
L’objectif principal de ces réformes est de « diviser par trois, en cinq ans, le nombre d’élèves qui sortent de l’école primaire avec de graves difficultés et diviser par deux le nombre d’élèves ayant pris une année de retard dans leur scolarité ». 15 % des élèves quittent aujourd’hui l’école avec de graves lacunes dans la maîtrise de la lecture, du calcul et de l’écriture.
Le passage à l’école primaire est une étape primordiale dans la scolarité d’un élève. Elle doit apporter toutes les bases et les compétences nécessaires à la poursuite du parcours scolaire de l’élève. Pour Xavier Darcos : « L'école primaire ne doit plus chercher à transmettre en quelques années la totalité des champs du savoir, mais de donner à l'individu toutes les clés pour les approfondir ultérieurement. »
La réforme passera également par une nouvelle réorganisation du temps scolaire, avec une semaine de 4 jours du lundi au vendredi. La durée hebdomadaire d’enseignement passera de 26 à 24 h, avec une priorité accordée au français et aux mathématiques. Ces deux heures seront utilisées sous forme de soutien personnalisé pour les élèves en difficulté ou de travail en petit groupe.
Des stages de remise à niveau seront également proposés à partir des vacances de printemps 2009 pour tous les élèves de CM1 et CM2 qui seraient en difficulté malgré le soutien mis en place. Ces stages proposeront 3 heures d’enseignement par jour en français et en mathématiques, à des groupes de 5 à 6 élèves et seront effectués par des enseignants.
Les nouveaux programmes ont été conçus pour être facilement lus et compris par les parents, voire pour les enseignants eux-mêmes. Ils indiquent à présent des horaires fixes pour chaque matière, au lieu d’une fourchette horaire comme dans les précédents programmes officiels.
Autre changement : Une nouvelle ambition dans les programmes disciplinaires :
« Elle concerne toutes les disciplines, mais elle est particulièrement sensible dans les domaines du Français et en mathématiques. L'enseignement de la grammaire, du vocabulaire et de l'orthographe est désormais abordé de manière explicite et il nous a paru important qu'un enfant qui sorte de l'école primaire ait appris l'ensemble des temps de l'indicatif, y compris le futur antérieur et le plus-que-parfait ! La pratique de la récitation et de la rédaction, exercices utiles de l'école primaire, font également leur retour dans les programmes officiels.
Il en va de même en mathématiques, puisque les programmes prévoient le renforcement des techniques opératoires. Là où l'on se contentait par exemple d'aborder véritablement la multiplication à partir du CE2, et pas totalement la division, par exemple pour des nombres décimaux, les élèves devront maîtriser parfaitement les quatre opérations avant d'entrer au collège et savoir pratiquer une règle de trois. La pratique quotidienne du calcul mental sera encouragée pour permettre aux élèves d'acquérir très tôt les automatismes nécessaires pour ne pas se tromper dans leurs calculs.
L'histoire fait désormais l'objet d'un véritable enseignement, introduisant chez l'enfant des repères chronologiques fondés sur la connaissance des grandes dates de l'histoire de France et l'existence des personnages, contrairement aux programmes précédents qui affirmaient qu' « à cet âge, il ne s'agit pas encore de faire de l'histoire ». De Clovis à Clémenceau, de la découverte de l'Amérique par Christophe Colomb à celle du vaccin contre la rage par Pasteur, les élèves apprendront à connaître les principaux jalons de l'histoire de France et de l'humanité. C'est dans ce cadre aussi que les nouveaux programmes font explicitement référence à la question de la traite des Noirs et de l'esclavage, ainsi qu'à l'extermination des Juifs et des Tsiganes par les nazis.
La géographie, enfin, permettra aux élèves à partir de l'échelle locale puis nationale, de comprendre les caractéristiques de la géographie de la France dans un cadre européen et mondial. Une attention particulière est apportée à la façon dont les hommes entretiennent et aménagent leurs territoires, à différentes échelles. »
Une initiation à l‘histoire des arts prendra place dès le cours préparatoire avec l’étude de six périodes chronologiques, en rapport avec le programme d’histoire, avec un horaire minimum annuel de 20 heures. Une éducation au développement durable sera intégrée aux programmes de géographie et de sciences du cycle 3.
L’éducation civique sera remplacée par l’instruction civique et morale.
Enfin, l’école maternelle devra préparer les élèves à l’apprentissage de la lecture de l’écriture et du calcul.
